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魏笑:夏日情怀——骨干教师示范课听课反思
2019-06-24 08:44     (浏览次数)

 

    20195月,学校举办了骨干教师示范课活动,我有幸观摩了音乐组孟丽君老师和付新燕老师的课堂。下面就两位老师的展示课进行反思和总结:

     付新燕老师《夏日里最后一朵玫瑰》是六年级的课程。导入环节运用了《英俊少年》这部影片中的插曲——《小小少年》,使学生们产生了共鸣。在学唱谱的环节,付老师教学生用自己的身体去规范音高。她告诉孩子们:“左手是1的位置,右手是跳动的音符”,并带领学生用右手去触碰每一个音的高度,生动而形象,但唱谱时播放德语版本的音频带领学生唱谱子,对学生所唱的音准和唱名都有一定的干扰,建议换成纯音乐版本的或者弹奏钢琴教唱。学生唱谱时,在第六个乐句结尾 “6—7”和第七个乐句的开头“12”中间衔接部分有拖拍,建议教师在这里单独做示范教孩子们快速换气的方法,可能会学习的更快。这首歌曲的歌词较多,每段歌词与音的对位都略有不同,在教唱时有一定的难度,比如一字多音、两三个字一个音的地方可以单独拿出来多让学生唱两遍。付新燕老师的这节课在垦利的同课异构比赛中观摩过一次,但是这次的展示课明显比上一次流畅、自然了很多,孩子们音乐素养也相对较高,学唱的比较快,音准程度也比较好。

      孟丽君老师教授的是七年级的《夏日泛舟海上》。孟老师的课堂从上课之前就与学生进行了简单的沟通,提前将学生带入到课堂中夏日情怀的气氛中来。导入环节让学生用手脚敲击节奏配合音乐,在课堂开始就调动起了学生的情绪,学生能够很自然的融入到音乐中来。本节课我最喜欢的环节是孟老师播放帕瓦罗蒂的演唱视频片段,这个环节加入的非常巧妙流畅,让学生观察和感受演唱的状态,比用语言告诉学生如何做要更加直观明了,孩子的状态也一下子有了变化,虽然加在了刚开始学唱的部分,但是对后面的学唱有了很大的帮助。教唱环节中,在处理4543连接的位置时,学生总是空拍,这里建议不要分开处理,教师做示范将其连起来唱,可能会解决的更快。在找乐谱中的音乐记号环节,对学生的评价十分明确,值得借鉴。在这个环节,有一名有趣的学生将重音记号叫成了“大于号”,孟老师处理的很生动,一方面纠正了这个名称,还告诉了学生确实是大于我们平时唱歌时的力度,我想学生一定记住了这个巧妙的比喻。在合唱环节,孟老师用唱“海浪的声音”与学生进行了合作,虽然中间出了点小插曲,但是学生的合作热情一点没有减弱,在学生与学生合作时也比较积极主动。

     本次观摩示范课我学习到了很多,尤其是两位老师大方自然的教态、扎实的基本功、评价学生的方式方法以及课堂生成时的淡定自若,虽然这些方面都不是一朝一夕能够做好的,但却是每节课都应该提醒自己需要注意的,也是能够达到有效课堂的必备技能。

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